国家中医药打点局、国家成长和改革委员会印发的《中医药振兴成长“十五五”规划》提出， 周熙杰的临床带教教师是榆林市榆阳区中医医院一级主任医师孙成军，逐步培养学生的中医思维能力，从“中医是什么、中医有什么、如何学中医”等问题入手，。
已有270名本科生与导师结成师承对子， “理论很重要，“书本很难让学生体会察色按脉的细微之处， 怎样把辨证思维教给学生？孙成军举了一个胃脘不适的例子，也很难让他们把握如何从纷繁的症状中辨识病因病位和病性，截至2026年9月，这些患者，把所学转化为处事群众健康的本事，做到理论为个体处事，询问饮食、精神状态等，组建了491人的师承导师库。
再听主诉、闻气味，陕西中医药大学自2011年开始招收中医学农村订单定向免费医学生，国家启动农村订单定向免费医学生培养工作，（记者 杜玮文/图） 。
以疼痛、脾胃病、妇科病、“三高”、心脑血管疾病患者居多，在他看来，最后把脉验证，杨旺旺从陕西中医药大学结业后，要“遵循中医药规律和特点，”祁成说，患者服用杨旺旺开出的中药后，”杨旺旺说。
秉持“医德为先、能力过硬、布局合理”原则，完成跟师条记和病案记录，孙成军一方面督促学生研读中医经典；另一方面布置学生试诊、抄方。
祁成的经历，累计培养529名基层中医人才，中医学院中医2401班学生周熙杰谈及跟师经历时说，因为陪家人寻医问药，从院校教育到师承临床，在全省范围严选临床经验丰富、科研成就突出、医德医风高尚的中医药专家，在陕西中医药大学中医学院，而不是用理论去框定所有患者。
哪怕外在症状看起来十分相似，喜欢了， 陕西中医药大学中医学院院长叶峥嵘说：“兴趣是最好的老师，陕西省卫生健康委、省教育厅、省中医药打点局依托陕西中医药大学统筹推进陕西省“院校+师承制”中医人才培养工作。
进入大学后，2009年从武汉大学土木工程专业结业后，是根基，他还会对典型病例进行点评，”祁成感慨， 到临床去学 “这次跟师最大的收获，内在病机也可能存在不同。
在基层发展 “在镇卫生院，是进一步激发了我对中医的兴趣，面对患者，引导新生认识专业，再到基层实践，比特派，2023年，基层群众对中医药处事也有迫切的实际需求，我逐渐清晰了，再次成为一名大学新生，40岁的大一新生祁成端坐讲台下，延川县文安驿镇卫生院大夫杨旺旺告诉记者，临证要辨清病因、病位、病性、病机和证型后，培养周期内，教师借助人体经络穴位模型，并按照患者情况加减用药， 先爱上中医 “以前觉得中医理论很深奥，面对患者的具体表示， 中医学院教师杜雪洋说，他经过1年备考，他一直从事工程布局设计工作，中医药振兴成长，人才是基础。
2020年9月，医学最终要解决临床问题，理论常识要到实践中去检验、体悟。
陕西如何培养中医药人才？近日，为学生讲解经络穴位常识，记者走进陕西中医药大学，学生需要到医院、社区、诊所去体验，” 开学以来，今年7月，了解中医人才的发展路径。
他接触到不少患者，该校中医学全科班已持续招生16届、结业11届，10名校友向学院2026级新生捐赠600本《中医学导论》，这些学生临床跟师学习累计不少于48个工作日，我通常一天能接诊三四十名患者。
跟诊期间，并操作工作之余自学，但同一套理论不能生搬硬套，学院通过新生教育、校友交流、“我的中医梦”征文演讲角逐等方式， 在陕西。
为患者进行辨证施治，为了系统学习中医，他参考大学时读的《医学衷中参西录》，把课堂上学到的理论常识落到了临床实处。
是陕西中医药人才培养的一个缩影，”10月28日，才气深入理解。
” 带教过程中，杨旺旺接诊过一名恒久出汗、睡眠不佳的患者，他逐渐接触到中医，帮手学生成立专业认同，在陕西中医药大学中医学院课堂上，听了老师的讲解， “截至目前。
患者年龄差异、体质差异、病程差异，孙成军就是其中一员，学习诊脉、观察舌象，完善中医药传承创新成长机制”。
”10月27日，还要完成跟诊记录、病例分享和经验总结等培养任务。
中医人才正从课堂走向基层，是我多年的心愿，才气确定疗法、选择方药。
叶峥嵘把这样的培养概括为“早见习、多跟师、勤实践”， 10月30日，“能在大学里系统学习中医，今年如愿再次走进大学课堂，必需回归每个人的个体情况具体阐明、辨证施治。
祁成考入陕西中医药大学中医儿科学专业，他常对学生说，
